为不断提升辅导员队伍职业素质和工作能力，强化学生工作队伍引领水平和育人本领，切实发挥辅导员老师思想政治教育主力军作用。根据《信息工程学院“青蓝·筑梦”青年教师培养工程》和《信息工程学院2023-2024学年一学期辅导员培训及职业能力提升方案》整体安排，结合辅导员日常工作情况和学生工作实际，持续推进“以会代训，以会代培"晨会交流分享工作机制。12月4日，学院开展第十四期辅导员培训及职业能力提升分享会。辅导员马荣老师做题为《对学生参加比赛活动的几点思考》的分享。

正文分享：

在高校中，学生在学校参加比赛的活动种类很多，有涉及到专业上的，也有一些非专业的比赛，不管是近期开始举办的职规赛，还是各类专业比赛，其目的都是让学生在活动中锻炼自己的能力；另一方面能够充分营造良好的学习环境，能够有效的推动班级学风建设的开展，强化和提升学生综合能力，既能够使学生获取更多的知识，也能让学生学会独立思考、敢于创新，有助于学生自我发展、自我完善，为学生未来发展奠定良好的基础。

但其实在辅导员日常工作中，让学生积极参加各项比赛往往并不顺利。一方面，普通学生对比赛的活动的关注度和参与度不高，通常只有少数优秀学生参与，参与学生占比过低，难以实现“以赛促学”的目标。究其原因，在于不少学生自身的专业知识和技能储备不足，达不到参赛的专业要求，或是难以克服自身的畏难情绪，主观能动性不强，或是缺乏合作意识和合作能力，探究实践能力缺失。

辅导员在日常教育管理中调动学生参赛积极性就非常的重要。我们要在日常工作中加强对学生的思想引领和教育，成为学生参赛积极性和主动性的调动者。

1.发挥“导”的作用，疏导学生比赛畏难情绪，让学生坚持下去。虽然辅导员的学科背景往往与学生的学科专业不匹配，难以在专业知识和技能方面提供太多有效指导，但可以在学生思想引导上发挥巨大作用，辅导员与学生接触最多、交流最多，在疏导学生畏难和不会沟通合作的情绪上辅导员起着很重要的决定。学生自我缺乏自信，有些学生担心失败，害怕颜面受损，这些问题导致学生参加比赛不积极，需要辅导员调动学生积极性。鼓励学生发挥主观能动性，克服畏难心理，尝试与教师、其他同学开展合作，积极投身于比赛活动。

2.发挥“教”的作用，让自己变得专注，专业，成长。比赛的活动非专业类的指导老师可以是辅导员老师指导学生比赛，也可以是专业课教师，但有个共同点就是都要了解学校相关的比赛活动的要求或政策，所以在日常工作中我们需要认真研读各项比赛的通知，然后在日常工作中留心积累相关材料，如果某公众号发表了申报书填写模板或者注意事项，路演PPT中需要注意什么问题，历年比赛优秀案例等等，这样在学生申报中有任何问题你也能够解答，这些材料的积累，经验的积累就会慢慢成为你指导学生进行比赛中的案头材料去参考，去学习，先专注，后专业，最后和学生共同成长。

辅导员在日常教育管理中如果把以上的教和导形成合力来共同帮助学生有效参与比赛，可能就是事半功倍的效果。而在这个过程中我们和学生都能实现双赢，学生在比赛中获得成长，也会潜移默化带动其他学生积极向上，反哺我们辅导员的班级管理工作。