前言

我校开展了以“青春为中国式现代化挺膺担当”为主题的2025年大学生志愿者暑期社会实践活动。

为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党的二十大和二十届三中全会精神，践行习近平总书记关于青年工作的重要思想，以铸牢中华民族共同体意识为主线，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，同学们深入基层，用脚步丈量祖国大地，以青春书写奉献篇章，在实践中领悟社会责任，提升综合素养，收获宝贵经验与成长。为全面展示本次实践成果，引导更多学生参与公益实践，特开设“银川科技学院2025年暑期社会实践活动”专栏。该专栏将全方位呈现我校学子的青春风采，从支教课堂的耐心教导，到乡村调研的深入探索；从社区服务的暖心帮助，到文化传承活动的积极投入，记录着银科青年的热情与付出。

今天团团为大家带来的是能源与动力工程学马宁同学“我为家乡做代言”社会实践活动。

个人简介

姓名：马宁

学院：人文学院

一、实践活动整体介绍

　　1、实践时间:2025年7月28日-2025年8月8日

　　2、实践地点:宁夏中卫市海原县史店乡田拐村

　　3、实践目的:通过参与家乡发展工作，深入了解家乡现状，将所学知识和家乡建设联系起来，为家乡建设贡献力量，同时提升自身的社会实践能力和社会责任感

　　4、实践参与渠道:响应学校团委的号召，报名学校“返家乡”社会实践，与当地青协合作进行社会实践

　　5、岗位工作介绍:基础课程辅导:针对留守儿童在语文、数学等学科的薄弱环节，进行作业批改、知识点讲解、帮助巩固学业。兴趣拓展教学:开设音乐、绘画、科普小课堂等，激发孩子的创造力和学习兴趣，弥补乡村教育资源的不足。情感陪伴与引导:通过谈心、团体活动，关注孩子的心理状态，缓解孤独，传递积极健康的价值理念和价值观。

二、社会实践具体工作

　　1、教学与学业辅导

　　基础课程巩固:针对留守儿童的语、数、英等课程，通过课堂讲解、作业批改、一对一答疑，帮助他们弥补知识漏洞，比如帮助低年级重点练拼音、识字等，高年级补数学公式应用，英语单词应用。趣味知识拓展:开设非学科类课程，如科普小课堂讲解自然现象、简单学科原理等，进行古诗书法等传统文化课教学以及防溺水、防诈骗、交通安全等安全常识，丰富知识储备。学习习惯培养:引导孩子养成按时完成作业、整理笔记、主动提问的习惯，比如通过学习小组让孩子们互相监督，共同进步。

　　2、情感陪伴与心理关怀

　　日常交流互动:利用课间、课后时间和孩子聊天，了解家庭生活情况，倾听他们的想法，给予鼓励关注特殊需求:对性格内向、家庭情况特殊的孩子，多给予额外关注，比如主动邀请他们参与活动，避免其被边缘化，及时与家长沟通反馈情况，帮助孩子建立自信心，融入集体生活。传递积极价值观:通过故事、案例等，引导孩子理解感恩、责任、团结等品质，帮助他们建立健康的心态。

　　3、活动总结与能力提升

　　文体活动:组织唱歌、画画、手工制作、跳绳比赛等趣味活动，让孩子在游戏中释放活力，培养兴趣爱好。团队协作训练:设计小组任务，让孩子学会沟通配合，提升团队意识。

　　4、其他辅助工作

　　反馈与记录:每天简单记录教学内容，孩子表现和签到情况，定期向村委反馈情况，便于后续跟进。物资整理:管理带来的教具、捐赠的文具和书籍，确保合理使用。安全保障:时刻关注孩子的活动安全，比如户外活动时强调秩序和纪律，避免意外发生。

三、社会实践的收获

　　1、教学能力得到了实际锻炼:从理论到实践的跨越，通过备课、授课到检查课后成果，掌握课堂管理、知识点讲解、师生互动等实用教学技巧，学会根据年龄、认知水平调整教学方法，提升应变能力和问题解决能力。

　　2、对家乡的情感和认知深化:深入了解家乡的教育现状、风土人情和发展需求，增强对家乡的归属感和责任感，看到家乡在教育资源上的优势和不足，激发未来为家乡建设贡献力量的想法。

　　3、沟通与共情能力的提升:与当地学生、家长沟通过程中，学会倾听不同群体的需求，理解教育背后的家庭和社会因素，更深刻地体会教师角色的意义，培育耐心、同理心和奉献精神。

　　4、自我价值感的实现:通过传授知识、陪伴学生成长，感受到自身付出带来的积极影响，增强自信心和成就感，对“教育”的意义有更具体的认知，可能影响未来的职业选择或人生方向。

四、实践存在的不足

　　1、实践实践和教学需求不匹配:学生实践多集中在假期，时间较短，那你深入了解教学规律和学生情况，可能导致教学仓促，效果有限，暑假结束后，教学衔接容易出现断层，后续教学延续性差，对学生帮助不明显。

　　2、教学能力与实际需求有差距:学生缺乏系统的教学培训和实战经验，可能在课堂管理、学情分析、教学方法运用等方面存在不足，难以应对家乡学校的复杂教学情境，对家乡教材、教学大纲的熟悉度不够，容易出现教学内容与当地教学进度脱节的情况。

　　3、资源支持与保障不足:家乡教学资源匮乏，实践期间面对教具不足、信息化设备短缺等问题，限制教学活动开展，实践期间的各项政策不完善，可能影响学生参与的积极性和时间稳定性。

五、思考和建议

　　“返家乡”活动是一次连接故土、奉献教育的有意义的经历，既收获独特的成长，也面临一些挑战，返家乡往往带着对家乡的情怀，但需要意识到，教育的核心是专业责任。既要用熟悉乡土的优势拉进与学生、家长的距离，也避免熟人社会的人际关系影响教育原则。乡村学生教育资源有限，留守儿童及离异家庭学生比例较高，学习基础参差不齐等问题，需要理解他们的成长环境对学习习惯、心理状态的影响，直观感受到乡村教育的需求，但长期坚持需要面对教育资源匮乏、职业发展空间受限等现实。

　　具体措施:

　　1、提前调研，因地制宜

　　了解当地学生学习现状、乡村文化习俗，避免传统观念的影响

　　2、关注学生的全面需求

　　除知识传授外，多关注学生心理健康，尤其是留守儿童的情感缺失情况，利用自身优势，给学生多分享外界情况，开阔学生视野。

　　3、客观总结，沉淀价值

　　实践结束后，梳理遇到的问题，思考可行的解决思路，关注政策，将个人理想与可持续教育实践结合。

　　返家乡的意义，不仅在于为家乡“带去什么”，更在于从这片土地和孩子身上“学到什么”---对教育本质的再理解，对责任与坚守的深刻体会。这份经历无论长短，都会成为连接个人与故土的珍贵纽带。