前言

我校开展了以“青春为中国式现代化挺膺担当”为主题的2025年大学生志愿者暑期社会实践活动。

　　为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党的二十大和二十届三中全会精神，践行习近平总书记关于青年工作的重要思想，以铸牢中华民族共同体意识为主线，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，同学们深入基层，用脚步丈量祖国大地，以青春书写奉献篇章，在实践中领悟社会责任，提升综合素养，收获宝贵经验与成长。为全面展示本次实践成果，引导更多学生参与公益实践，特开设“银川科技学院2025年暑期社会实践活动”专栏。该专栏将全方位呈现我校学子的青春风采，从支教课堂的耐心教导，到乡村调研的深入探索；从社区服务的暖心帮助，到文化传承活动的积极投入，记录着银科青年的热情与付出。

今天团团为大家带来的是能源与动力工程学院马逸鹏同学“我为家乡做代言”社会实践活动

　　姓名：马逸鹏 学院：能源与动力工程学院

一、实践活动整体介绍

　　本次实践活动是基于社区志愿服务平台开展的小学生课外教育项目，旨在通过生动直观的形式培育孩子们的爱国情怀与中华民族共同体意识。活动自2025年7月至8月，历时4周，每周工作日开展，覆盖社区7-12岁小学生23人，其中1-3年级15人，4-6年级8人。参与方式采用“志愿者选择课表上课”模式。

二、社会实践具体工作

　　(一)爱国电影教学模块

　　围绕“从历史到当下”的时间线精选影片片段，兼顾趣味性与教育性：低年级以《那年那兔那些事儿》为主，通过卡通化改编降低理解难度；高年级则选取《长津湖》中的志愿军顽强不屈片段，聚焦不同时代的爱国精神。

　　每次观影后设置分层互动：对低年级学生采用“看图复述”，让他们用贴纸在时间轴上标记印象深刻的场景(如那年那兔那些事中各个动物分别代表的是哪些国家)；对高年级学生开展“角色对话”，引导他们以“如果我是当时的小朋友”为主题进行短分享。此外，还组织了“我的爱国日记”绘画活动，让孩子们用画笔表现“身边的爱国行为”，累计收集作品46幅。

　　(二)中华民族共同体意识培育模块

　　从“生活联系”切入设计实践活动：一是“民族美食地图”绘制，让孩子们带来家中常见的民族特色食物(如新疆葡萄干、回族馓子、蒙古族奶片)，在地图上标注产地，理解“餐桌上的民族团结”；二是通过带他们去社区调研，提供56个民族服饰简笔画模板，鼓励孩子们接触长辈，让长辈给他们说出这都是哪些民族的服饰，我个人认为这样会让孩子们的印象更加深刻，以及更加能够宣传筑牢中华民族共同体意识；三是唱56个民族，并且通过贴贴画的方式有奖问答都有哪些民族，这些贴画可以兑换由社区自费购买的水彩笔什么的。

三、社会实践的收获

　　(一)对学生的积极影响

　　孩子们的认知从“抽象概念”转向“具体感知”。低年级学生在绘画中，从最初只会画“国旗”“天安门”，逐渐拓展到“消防员灭火”“清洁工维护环境”等身边的爱国行为；高年级学生在分享中提到“以前觉得爱国是大人的事，现在知道好好学习、帮助同学也是爱国”。

　　在民族团结方面，孩子们的包容意识明显提升。活动初期，有孩子会问“为什么他们的衣服和我们不一样”，到后期主动提出“想尝尝藏族的酥油茶”“要和回族同学一起做游戏”。小组拼图游戏中，原本互不熟悉的孩子逐渐学会分工合作，有个四年级学生在总结中写道：“就像拼图少了一块就不完整，我们国家少了哪个民族都不行。”

　　(二)个人能力的提升

　　作为老师，我在活动中实现了从“知识传递者”到“引导者”的角色转变。通过观察孩子们的反应，逐渐掌握了分层教学的技巧：对注意力集中时间短的低年级学生，将互动环节拆分为5分钟以内的小游戏；对思维活跃的高年级学生，则增加开放性问题的比重。同时，在处理突发情况(如孩子观影时情绪激动、小组讨论争执)的过程中，沟通协调能力和应急处理能力得到显著提升。

四、实践存在的不足

　　(一)内容设计的适配性有待优化

　　部分影片片段的选取未能完全贴合低年级学生的认知水平。例如《长津湖》中战争场景虽已精简，但仍有3名一年级学生表示“有点害怕”，说明历史题材的呈现方式需要更柔和的过渡。此外，民族知识的讲解偏理论化，对“各民族如何共同发展”的具体案例引用不足，导致部分孩子理解停留在“知道有很多民族”的层面。

　　(二)参与度的均衡性不足

　　总有1-2名性格内向的孩子在集体活动中表现被动。例如在“角色对话”环节，低年级组的一名女生始终不愿发言，课后了解到她因“怕说错”而紧张，反映出对不同性格孩子的关注不够，缺乏个性化引导策略。

　　(三)家校联动的缺失

　　活动效果缺乏家庭层面的延续。孩子们在社区学到的内容未能与家庭生活衔接，例如有家长反馈“孩子回家说要爱国，但不知道怎么引导”，说明活动结束后未向家长提供可延续的互动建议，影响教育效果的巩固。

五、思考和建议

　　本次实践活动虽存在不足，但让我深刻体会到：对孩子的爱国教育与民族团结教育，不能依赖“说教”，而要扎根生活、贴近心灵。当孩子们从电影里看到“英雄就在身边”，从游戏中感受到“团结才有力量”，价值观的种子便会自然生长。未来，我将继续完善活动形式，让更多孩子在体验中理解“爱国”的温度、“团结”的重量，真正实现“润物细无声”的教育效果。