为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记对新时代青年的殷切嘱托，引导我校青年学子依托暑期“返家乡”社会实践平台，扎根基层一线、厚植家国乡土情怀。鼓励青年在服务群众、躬身实践的社会大课堂中砥砺品格、增长才干，把所学知识转化为服务基层的实际行动，以青春实干助力家乡建设发展，充分展现银川科技学院学子的责任担当与青春风采。

　　本次开设暑期“返家乡”社会实践成果专栏，集中展示我校青年投身基层岗位实习、志愿服务、乡村调研等实践故事。通过宣传推介优秀实践典型，发挥榜样示范引领作用，号召更多银科学子立足家乡热土，凝聚青春微光、汇聚奋进力量，在基层实践中勇担时代使命，挺膺青春担当。

　　个人简介

　　姓名：陈雪

　　学院：教育学院

　　一、实践背景

　　作为一名小学教育专业的学生，我深知“纸上得来终觉浅”。为了将课堂所学的教育学、心理学理论转化为实际教学能力，同时响应大学生暑期“三下乡”号召，服务基层社区教育，我于2026年7月15日至8月4日，在家乡所在的社区党群服务中心开展了为期一个月的暑期个人社会实践活动。本次活动旨在通过作业辅导与素质拓展相结合的方式，解决社区留守儿童及双职工家庭子女暑期“看护难”问题，并在真实的教育场景中锤炼自身的师范技能。

　　二、实践过程

　　本次实践服务对象涵盖小学一至六年级学生共20人。每日上午8:30-11:30，我负责分年级段的语数英作业答疑与学习习惯矫正；下午14:30-17:30，则根据学生年龄特点，穿插开展趣味运动会、手工制作、红色故事会等素质拓展课程。累计服务时长超260小时，不仅保障了孩子们的假期安全，更丰富了他们的精神世界。

　　面对一至六年级跨度极大的学情，我采取了“分层分组”策略。针对低年级(1-2年级)学生注意力集中时间短的特点，我设计了“番茄钟+积分奖励”机制，每专注20分钟即可获得一枚贴纸，有效改善了他们写作业磨蹭的习惯；针对高年级(5-6年级)学生面临的升学压力，我重点进行了错题分析与逻辑思维训练。例如，六年级学生张某数学应用题失分严重，我通过画图法引导他拆解题目逻辑，一周后他的解题正确率从40%提升至85%。

　　为避免暑期实践沦为单纯的“看管”，我结合小学教育专业知识，设计了三类特色课程：

　　1. 趣味运动会：针对孩子们普遍缺乏运动的问题，我组织了“两人三足”“袋鼠跳”等团队协作游戏。这不仅锻炼了体魄，更让平时内向的孩子在欢呼声中融入了集体。

　　2. 手工制作课：利用废旧纸箱、塑料瓶等材料，带领孩子们制作“未来城市”模型。在动手过程中，我注重培养他们的空间想象力与环保意识，许多孩子从最初的“不会做”变成了“创意大师”。

　　3. 红色故事会：每天下午课前15分钟，我设立了“红色小讲台”。通过讲述《小兵张嘎》《王二小》等经典故事，并鼓励孩子们上台复述，既进行了爱国主义教育，又锻炼了他们的口语表达能力。

　　在实践中，我发现部分留守儿童存在情感缺失问题。为此，我建立了“心情日记”制度，鼓励孩子们用画画或文字表达情绪。对于性格孤僻的李同学，我利用课间时间与其谈心，得知他因父母常年在外而自卑后，我特意在手工课上让他担任小组长，帮助他重建自信。

　　三、实践收获

　　这次实践是我教学生涯的“预演”。从最初面对吵闹课堂的手足无措，到后来能从容运用“口令管理”“眼神交流”等控场技巧，我深刻体会到了“备教材”更要“备学生”的含义。特别是在处理学生冲突时，我学会了运用共情倾听而非简单说教，这是课本上学不到的宝贵经验。

　　当看到孩子们举着歪歪扭扭的手工作品塞给我，当听到家长说“孩子回家主动写作业了”，一种前所未有的职业成就感油然而生。我意识到，小学教师不仅是知识的传授者，更是孩子心灵的守护者。这份被信任的责任感，坚定了我未来投身基础教育事业的决心。

　　作为个人实践者，我需要独自承担课程设计、物资采购、现场执行、家校沟通等所有工作。这极大地锻炼了我的统筹规划能力与抗压能力。我学会了如何在资源有限的情况下优化活动方案，如何在突发状况下保持冷静并迅速解决问题。